Tobias Hölterhof ist Professor für Erziehungswissenschaft an der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen im Fachbereich Gesundheitswesen. Seine Lehr- und Forschungsschwerpunkt ist Mediendidaktik in der beruflichen Pflegebildung.
Tobias Hölterhof is professor for educational studies at the Catholic University of Applied Science of Noth Rhine-Westphalia (Germany) in the department of Health Science. His areas of expertise comprise digital media in vocational nursing education.
Meine Vorträge und Termine | My talks and dates
- 25.-26.05.2023
- Forschungskongress „Bildung und Versorgung in der Pflege gemeinsam gestalten“ des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) in Bonn
- 22.-25.08.2023
- European Conference on Educational Research (ECER) in Glasgow, UK
Neueste Blog-Einträge | Recent blog posts
23.05.2023 · Forschung
Die zunehmende Durchdringung unserer Lebenswelt durch Daten, digitale Anwendungen und künstliche Intelligenz stellt die berufliche Bildung im Gesundheitswesen vor die Herausforderung, Lernende für eine veränderte Zukunft auszubilden, die den Lehrenden aber oft noch fremd und unbekannt ist. Die Nähe der Pflegeberufe zur Lebenswelt der Betroffenen zeigt, dass es hierbei nicht nur um die kompetente Nutzung neuer Geräte in pflegerischen Versorgungseinrichtungen geht, sondern auch um eine Annäherung an eine veränderte Kultur, die Formen von Teilhabe und Sinnstiftung bedingen. Vor diesem Hintergrund habe ich meine Schwerpunktprofessur konzipiert. Ziel ist es, für diese Herausforderung Impulse und Perspektiven zu entwickeln.
07.04.2022 · Conference
This is a short abstract of our conference presentation at ECER 2022 together with Gemma Tur and Liat Biberman-Shalev.
Higher education plays a key role for the development of professional identities (Trede, Macklin, & Bridges, 2012). This also applies to the development of teacher identities in the present and digital world. The relevance of digital forms of communication and cooperation for teaching and learning has recently been highlighted by the COVID-19 pandemic. The necessity of preparing teachers for education in a digital world leads to the question of how fruitful experiences with digital media can be brought about in teacher education programmes. Aiming at those experiences, this international study focuses on asynchronous digital communication with weblogs and explores the relation between agency learning and experiencing online communities of inquiry in teacher education programmes. The study draws on a quantitative methodology in three teacher education programmes in Germany, Israel and Spain including teacher education for primary and secondary education as well as general and vocational education.