Publikationen

2022

Hölterhof, T., & Brühe, R. (2022). Lernen mit Plattformen in einer digitalen Kultur: eine Analyse am Beispiel der Pflegebildung. In S.-K. Wahl & T. Damberger (Hrsg.), Pädagogik, Soziale Arbeit und Digitalität: Education, Social Work and Digitality (S. 124–136). Belz Juventa.

2021

Hölterhof, T., Brühe, R., & Thomas, D. (2021). From Worksheets to Web-Based Learning During COVID-19 in German Nursing Schools: Exploring Teaching Practices With Worksheets in Changing Educational Ecosystems. In C. Nägele, N. Kersh, & B. E. Stalder (Hrsg.), Trends in vocational education and training research: Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET) (Bd. 4, S. 88–97). https://doi.org/10.5281/zenodo.5415949

Hölterhof, T. (2021). Open educational resources – practices of using and sharing digital resources in higher education. In H. Hobelsberger (Hrsg.), Social Glocalisation and Education: Social Work, Health Sciences, and Practical Theology Perspectives on Change.

Brühe, R., Hölterhof, T., & Thomas, D. (2021). Auf dem Weg zu einer digitalen Aufgabenkultur: Eine Analyse von Arbeitsblättern im Pflegeunterricht. PADUA, 16(5), 263–267. https://doi.org/10.1024/1861-6186/a000642

2020

Hölterhof, T. (2020). Möglichkeitsräume für bildende Begegnungen im Internet gestalten. In J. Fromme, S. Iske, T. Leik, S. Rehfeld, J. Bastian, M. Pietraß, & K. Rummler (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche und medienpädagogische Online-Forschung: Herausforderungen und Perspektiven (S. 171–192). https://doi.org/10.21240/mpaed/jb15/2020.03.08.X

Buchem, I., Tur, G., & Hölterhof, T. (2020). The role of learner control and psychological ownership for self-regulated learning in technology-enhanced learning designs. Differences in e-portfolio use in higher education study programs in Germany and Spain. Interaction Design and Architecture(s) Journal, 45, 112–132. Abgerufen von http://www.mifav.uniroma2.it/inevent/events/idea2010/doc/45_5.pdf

2019

Kerres, M., Hölterhof, T., Scharnberg, G., & Schröder, N. (2019). EduArc: Eine Infrastruktur zur hochschulübergreifenden Nachnutzung digitaler Lernmaterialien. Synergien, 7, 64–67. https://doi.org/10.25592/issn2509-3096.007.014

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2018

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Hölterhof, T. (2018). Soziale Netzwerkanalyse von Lernnetzwerken im Internet. In F. Kiefer & J. Holze (Hrsg.), Netzwerk als neues Paradigma? Interdisziplinäre Zugänge zu Netzwerktheorien (S. 83–100). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18003-4_5

Hölterhof, T. (2018). Digitale Optionen für agile und unstetige Bildungsprozesse: Gestaltung einer sozialen Lernumgebung für die Hochschullehre. In B. Getto, P. Hintze, & M. Kerres (Hrsg.), Digitalisierung und Hochschulentwicklung: Proceedings zur 26. Tagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. mit elearn.nrw (S. 106–118). Abgerufen von https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=3868

Hölterhof, T. (2018). Getting in Touch at a Distance: Encounter as a Philosophical Concept for Distance Education. 2018. American Educational Research Association#.

2017

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Hölterhof, T. (2017). Die existenzielle Wende. Impulse einer philosophischen Idee für die Medienpädagogik. In S. Aßmann, P. Moormann, K. Nimmerfall, & M. Thomann (Hrsg.), Wenden: Interdisziplinäre Perspektiven auf das Phänomen turn (S. 201–217). Wiesbaden: Springer.

2016

Kerres, M., Hölterhof, T., & Rehm, M. (2016). Lebenslanges Lernen im Kontext Sozialer Medien: Chancen für formelles und informelles Lernen. In D. Münk & M. Walter (Hrsg.), Lebenslanges Lernen im sozialstrukturellen Wandel: Herausforderungen, Bedingungen, Entwicklungsperspektiven (S. 141–170). Wiesbaden: Springer VS.

Hölterhof, T., & Rehm, M. (2016). Online Learning Networks: Exploring Structural and Emotional Aspects of Social Presence and Sense of Community. American Educational Research Accosiation. Abgerufen von http://www.aera.net/Publications/Online-Paper-Repository/AERA-Online-Paper-Repository/Owner/971731

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2015

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Hölterhof, T. (2015). Gemeinschaft und Sympathie als Wert? In K.-U. Hugger, A. Tillmann, S. Iske, J. Fromme, P. Grell, & T. Hug (Hrsg.), Kinder und Kindheit in der digitalen Kultur (S. 113–146). Wiesbaden: Springer VS.

2014

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Hölterhof, T., & Schiefner-Rohs, M. (2014). Partizipation durch Peer-Education: Selbstbestimmung und Unstetigkeit in schulischen (Medien-) Bildungsprozessen. In R. Biermann, J. Fromme, & D. Verständig (Hrsg.), Partizipative Medienkulturen: Positionen und Untersuchungen zu veränderten Formen öffentlicher Teilhabe (S. 283–299). Springer. Abgerufen von http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-01793-4_13

Buchem, I., Tur, G., & Hölterhof, T. (2014). Learner control in Personal Learning Environments: A cross-cultural study. In I. Buchem, G. Attwell, & G. Tur (Hrsg.), Learning and Diversity in the Cities of the Future (S. 12–34). Berlin: Logos.

Buchem, I., Tur, G., & Hölterhof, T. (2014). Learner control in Personal Learning Environments: A cross-cultural study. Journal of Literacy and Technology, 15(2), 14–53. Abgerufen von http://www.literacyandtechnology.org/uploads/1/3/6/8/136889/ib1.pdf

2013

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2012

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Hölterhof, T. (2012). Soziale Netzwerke im Internet als Phänomen der Sympathie: Eine Verortung von Social Software in Anlehnung an die Phänomenologie und Ethik von Max Scheler. In W. Sützl, F. Stalder, R. Maier, & T. Hug (Hrsg.), Medien - Wissen - Bildung: Kulturen und Ethiken des Teilens (S. 181–194). Innsbruck: innsbruck university press. Abgerufen von http://www.uibk.ac.at/iup/buch_pdfs/9783902811745.pdf

2011

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Hölterhof, T., & Pullich, L. (2011). Blended Learning in der Philosophiedidaktik. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 33, 232–234.

Hölterhof, T., & Kerres, M. (2011). Modellierung sozialer Kommunikation als Communities in Social Software und Lernplattformen. In H.-U. Heiß, P. Pepper, H. Schlingloff, & J. Schneider (Hrsg.), Informatik 2011: Informatik schafft Communities (S. 433). Bonn: Köllen.

Hölterhof, T. (2011). Schopenhauer und Kierkegaard: Leidende Philosophen und Philosophien des Leidens. In N. J. Cappelørn, L. Hühn, S. R. Fauth, & P. Schwab (Hrsg.), Schopenhauer - Kierkegaard: Von der Metaphysik des Willens zur Philosophie der Existenz (S. 235–252). Berlin: De Gruyter.

Engelhardt, N., Getto, B., Hölterhof, T., & Kerres, M. (2011). Darstellung von Entscheidungskriterien zur Produktion und Distribution von Online-Vorlesungen. Erfahrungen zum Rapid Authoring innerhalb der Universitätsallianz Metropole Ruhr. eleed e-learning & education, 07. Abgerufen von http://eleed.campussource.de/archive/7/3067/

2009

Getto, B., Hansen, H., Hölterhof, T., Kunzendorf, M., & Pullich, L. (2009). RuheCampusOnline: Hochschulübergreifendes E-Learning in der Universitätsallianz Metropole Ruhr. In N. Apostolopoulos, H. Hoffmann, V. Mansmann, & A. Schwill (Hrsg.), E-Learning 2009: Lernen im digitalen Zeitalter (S. 410–420). Münster: Waxmann.

2008

Hölterhof, T. (2008). Was bedeutet «virtuelles Lernen»? Philosophische Überlegungen zum Begriff «virtuell» im Kontext «virtuellen Lernens». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Abgerufen von http://www.medienpaed.com/globalassets/medienpaed/2008/hoelterhof0805.pdf